编者按：近日，《〈教育规划纲要〉贯彻落实情况总体评估报告（摘要）》发布，在“高中阶段教育普及程度大幅提升，多样化发展稳步推进”部分中提到，“全面启动普通高中课程修订，合理确定课程容量和难度，增强课程的适宜性、可操作性，充分发挥课标对教育教学的统领和指导作用。各地围绕普通高中多样化发展大胆探索，加强普通高中教育与职业教育的融通，不断扩大优质高中教育资源，着力为学生提供多样化成长渠道。”围绕普通高中教育改革的目标，各地都在探索路径，推动学校多样化发展。那么，多样化的特色如何打造，还有哪些困境，如何突破，从而为党的十八届五中全会提出的“提高教育质量，普及高中阶段教育”新任务奠定基础？本刊将持续关注不同典型地区或学校，对普通高中多样化发展进行系列追踪。

关注普通高中多样化发展系列之一　

课改给多样化撑起了“腰杆子”

 上虞区小越中学徐东良老师为学生上果树改良课。（章华桥 摄）

在高中多样化的发展进程中，我们牵住“课程”这个“牛鼻子”，在“融合”上做好文章：鼓励普高学校通过课改实现国家课程校本化和选修课程本土化，通过校本课程融入地域人文元素进行课程建设，通过众多选修课和校内、校外课堂推进课堂转型。课改、课程、课堂三个“轮子”一起转，必修、选修一起上，课内、课外一起抓，不唯考试又不丢考试，这样的策略使我区高中学校近年来各自形成了日益丰富、充满活力的课程资源，学生在学校可以有更多的自主选择。我们收获的成果是：学校实现多样化发展的同时，成就了学生的个性化成长。　

就地取材，校本课程融入地域人文元素　

上虞历史悠久，文化丰厚。怎样才能发挥出地域人文优势，根据校情、教情、学情，打造校本化的国标课程和体现学校独特育人价值的校本课程？区内高中学校在进行着各自的探索——　

春晖中学是一所蜚声中外的历史名校，校长李培明认为“学校的百年历史就是最好的课程”。学校从丰厚的人文历史底蕴出发，探索构建必修与选修、国际与国内、课内与课外有效对接的基础性、人文性、学术性、探究性和活动性兼具的春晖特色课程体系，形成了“健康与健全相融、学力与能力相通”的育人特色。　

上虞中学秉持虞籍东汉唯物主义思想家王充“德力具足”教育理念，践行“健教育”，构建精彩纷呈的“健教育”课程，其“德育课程群”开发出了《虞舜传说》《张杰精神》《东山再起》《天行健》《感动篇》《最美人物篇》《励志篇》《修身知行》等10余本健德读本。　　

相比于课程开发实力雄厚的这些名校，一些农村高中另辟蹊径，因地制宜，扬己之长，校本课程特色更为浓厚。例如，小越中学基于学校前身为农技校而带有的“农耕文化基因”，学校所属学区的几个镇又分别是工业重镇、经济型农业大镇或现代农业经济强镇的环境，构建了“真·和”生态课程群。其特色为：根据农耕文化“应时、取宜，守则、和谐”内涵打造的生态课程体系，遵循教育规律、尊重学生个性，培养勤勉务实的时代学子。该校的系列课程群可谓“枝繁叶茂”，如“农业科学课程群”目前已开发出《生物前沿技术》《生活中的生物技术》《土壤结构与改良》《上虞特色水果栽培》《无土栽培》《生活中的园艺》等校本教材。　

如今，全区普通高中开出的选修课程达1200多门，其中获省精品课程和推荐选修课程15门、绍兴市精品课程37门。城南中学的中医文化、崧厦中学“美的教育”、丰惠中学的茶文化等“校本课程群”特色彰显，在区内外都颇有名气。城南中学戚烈波校长认为：“特色学校要以高质量的校本课程作支撑，而校本课程必须根植于传统地域文化才更具生命力。”　

借力而为，技能课程催生普职“联姻”互动　

选择性教育是高中课程改革的重要方向，而推动学校课程体系建设就是实现选择性教育的保障。这一过程涉及必修课程、校内选修课、校外选修课、选课体系、学分制管理、学生成长等多方面，其中职业技能类选修课的开设，更需要有充足的实践场地、大量的设施设备。但实践场地的匮乏成为了发展“瓶颈”。　

如何为学生提供更多的实践机会？我们尝试整合教育资源，推动普职融通——要求职校为普高学生开设实践技能选修课，为特色高中的提供助力。一时间，各普高纷纷与职校“攀亲联姻”。区职业中专、职教中心充分发挥国家级重点示范职中的专业、师资、场地优势，为普高学校开展职业技能教学活动，受训学生逾10000人次。区职业中专开出了建筑识图、建筑测量、机修钳工、珠算、面点技术、中式烹饪、导游服务等职业技能课，区职教中心开设了普通车床加工、数控加工操作、电力拖动操作、汽车构造认知及维护、机械钳工装配、手工点钞、电子商务等职业技能课，全区普高学生自主选择学习。　

两所职校还分别采取“送教上门”和“走校学习”的模式，为普高学生进行职业技能课程教学。他们定期安排专业课教师赴普高开展职业技能理论知识授课，或组织学生走校到职校下实训工场练习操作。这样的职业技能选修课，不仅丰富了普高的课程资源，给了学生更多的自主选择机会，也让普高学生学到了一技之长。更重要的是，这些课程还让普高学生提前进行了职业体验，对个人今后的专业选择和生涯规划十分有益。　

看重将来，展艺课程拓宽学生成长时空　

衡量一所学校是否有特色、够示范，要从师资品质、课程水平、办学质量上考量，更要关注学生未来发展须具备的实际能力。基于这一认识，各学校积极为学生创设施展特长才华的舞台。　

 “春晖讲堂”以“春晖文化”引领教育创新，让学生接受传统文化洗礼。自今年5月开设以来，讲堂已陆续邀请到一大批名家大师来虞交流、讲学，听讲师生有数千人次。　

上虞中学闾剑宝校长把“学校的一切资源都看做课程”，在学校设立了“青瓷坊”，添置拉胚机、压胚机、烧制窑等一系列配套设备，让学生足不出户就可以参与从练土、拉胚到烧窑的完整过程。同时，他还在课堂里尝试通过绘画等形式复原青瓷残片，让学生通过阅读文献资料和自身实践，深层次感知青瓷文化。近几年，该校开出了200多门选修课，“健教育”课堂的知识拓展类课程就有95门，如我与世界、透过电影看物理、电机与运动控制、化学魔术等；兴趣特长类课程63门，如越窑青瓷、创意水火箭、创意多米诺骨牌、运动与救护、瑜伽等；职业技能类课程43门，如上虞四季鲜果之开心农场等；还有如走进军营、走进企业等社会实践类9门。多种课程的合力，大大推高了学生实际能力。学校高考成绩高位稳定，近10年该校有12人进入浙江高考前100名；竞技体育更是成绩骄人：有30多人次夺得省级比赛金牌，60多人达到国家一、二级运动员标准，培养了上虞“跳得最远”“跳得最高”“跑得最快”的学生。　

浸淫于农耕文化中的小越中学，生源虽为普通高中招生录取分数中的最后批次，却不断演绎出“丑小鸭变成白天鹅”的传奇。学生勤勉务实，尤其是该校回乡创业的学生中，能够在行业中取得不凡业绩、产业做大做强、成为一方翘楚的为数不少。如年产值过亿元的上虞隆迪电器有限公司总经理丁伯龙，带领村民一起致富的盖北葡萄专业合作社社长倪焕良，拥有六百亩花圃园林基地的谢塘森楠园艺公司总经理陈立军，集旅游观光、采摘销售、酒品制作、调料开发于一体的驿亭二都杨梅合作社的社长徐国富等，在校期间养成的勤勉好学品质与劳动实践锻炼，让他们终生获益，在发展当地经济的大舞台上大显身手。　

前不久，丰惠中学、小越中学被命名为省普通高中二级特色示范学校。至此，我区7所公办高中均通过省普通高中特色示范学校评审，上虞也因此成为公办普高特色示范全覆盖区（县、市），其中春晖中学、上虞中学为省一级特色示范高中。在新一轮高中教育改革的“洗牌”中，全区各高中正不断自我加压，努力创全面发展之优、示素质教育之范，在推进高中教育多样化发展过程中不断演绎精彩。（作者丁福军，系浙江省绍兴市上虞区教体局副局长）

　　《中国教育报》2015年12月17日第6版